viernes, 21 de mayo de 2010

Análisis de las temáticas realizadas en clase

Evolución de la incorporación de la informática en el sistema educativo venezolano. Uso de la informática en los diversos niveles y modalidades del sistema educativo venezolano: especial e inicial

Hoy en día el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) está ampliamente extendido, ocasionando transformaciones en el ámbito educativo específicamente, las ventajas de proporcionar ambientes inteligentes de enseñanza-aprendizaje se hacen sentir en la necesidad de establecer un modelo educativo en la sociedad informacional que considere el autoaprendizaje mediante entornos prácticos que permite conseguir aprendizajes cognitivos, tal como el aprendizaje de niños especiales y de inicial que se logra a través de software desarrollados para tal fin.

En este sentido las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) juegan un papel preponderante, entendiéndose éstas como las que giran en torno a tres medios básicos: la informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones; pero giran, no solo de forma aislada, sino lo que es más significativo, de manera interactiva e interconexionadas, que le brindan a las personas en particular a los niños con necesidades Educativas Especiales, tener acceso incondicional a una educación en la sociedad de la información.

Uso de la informática en los diversos niveles y modalidades del sistema educativo venezolano: primaria, secundaria y superior

EL Ministerio del Poder Popular para la Educación y Educación Superior tiene la integración de las nuevas tecnologías o mejor dicho las (TIC) en el plan de desarrollo de la educación venezolana a través de proyectos basados bajo software libre como es el caso de Linux en sus diversas versiones partiendo, desde Canaima que consiste en un programa que proporciona recursos para el acceso a tecnologías para niños de primaria desarrollándoles habilidades de entrenamiento e investigación.

Asimismo computadoras con software libre con acceso a internet, para jóvenes de bachillerato y universidades, que tiene como finalidad mejorar el conocimiento de las tecnologías de información y comunicaciones (TIC), y que les fomenta la investigación sobre el uso de las TIC´s para mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, les provee un desarrollo intelectual y autocritico.

Normativas que regulan el uso de las TIC en el sistema educativo venezolano. Dinámica a utilizar.

En Venezuela Se le dio rango constitucional al uso de las TIC, a partir de 1999 en la Constitución Bolivariana de Venezuela, en los artículos 108 y 110, los cuales expresan que el Estado garantizará el acceso a la información.

Desde entonces se ha creado un marco legal referente a este tema, promulgando leyes y decretos que permiten darle soporte y regular lo referente a las tecnologías de la información y la comunicación.

Entre las leyes tenemos la Ley Orgánica, que establece el marco que regula la misma; La Ley Orgánica de del Niño y el Adolescente, la cual contiene seis artículos relacionados al tema de las comunicaciones y la tecnología; La Ley Nacional de la Juventud, haciendo énfasis en la educación a distancia; La Ley sobre mensajes de Datos y Firmas Electrónicas, la cual reconoce y da valor jurídico a toda información en formato electrónico.

En cuanto a los decretos tenemos el Decreto 1.290 con fuerza de Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e innovación, que por su parte organiza y define lineamientos para tal fin. El Decreto 825 sostiene como política prioritaria el acceso al uso de Internet, y el Decreto N° 3.390 Con Rango de Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación, que obliga a la Administración pública Nacional a emplear el Software Libre con estándares abiertos.

Nuevas tecnologías de la información y la comunicación aplicadas en la enseñanza

Las nuevas tecnologías de la información y comunicación se están convirtiendo en un elemento clave en nuestro sistema educativo. Cada vez en nuestras aulas de formación los jóvenes requieren de herramientas que apoyen en diferentes formas el aprendizaje, de una manera mas practica ya que es importante mencionar que la educación, como cualquier otro campo de estudio gira en función a la información y es por ello que el sistema educativo en el cual nos desarrollamos lleva a cabo proyectos tecnológicos de avanzada para el crecimiento personal, y de nuestro país. Esto se logra a través de medios tales como la televisión, Radio, Computadoras, Internet entre otros.

jueves, 20 de mayo de 2010

analisis del tema de la clase del sabado



UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
“PATRIMONIO HISTÓRICO Y CULTURAL DE LA CIUDAD DE RUBIO”
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA, CIENCIAS BÁSICAS Y EDUCACIÓN FÍSICA
RUBIO – ESTADO TÁCHIRA .

a. Evolución de la incorporación de la informática en el sistema educativo venezolano. Uso de la informática en los diversos niveles y modalidades del sistema educativo venezolano: especial e inicial. Dinámica a utilizar Mesa Redonda

La informática ah ido evolucionando en el proceso educativo debido que se deben aplicar en todos los niveles para crear seres capaces de operar las computadoras con sistema operativo Linux o alguno de sus entornos en todos los centros educativos y en todos los niveles los estudiantes disfrutan de este programa de formación en el cual se le enseña y explica que es un computador sus ventajas, las partes y la era tecnológica con sus respectivas generaciones y evolución. En la etapa de inicial es muy importante que los docentes y especialistas de informática incentiven a los niños en el uso de los equipos informáticos debido a que están en pleno desarrollo y a esa el niño absorbe mas todos los conocimientos dados por sus profesores, además hacen que las clases sean mas dinámicas y entretenidas para los mismos porqué pueden ver imágenes sonidos que le ayudaran en su aprendizaje.

B: Uso de la informática en los diversos niveles y modalidades del sistema educativo venezolano: primaria, secundaria y superior. Dinámica a utilizar Debate.

Actualmente en todos los niveles de educación venezolana se está profundizando y enfocando el uso de las herramientas tecnológicas las cuales sirven en la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes porque es lo que está en la vanguardia de hoy en día es práctico y básico que las instituciones cuenten con el personal capacitado para que enseñen este programa educativo y que los profesores de las demás áreas tenga noción de las ventajas que nos traen las computadoras como lo son: los foros a través de la red; videos; correos ; videoconferencias; búsqueda de información y utilización de software educativos. En Venezuela actualmente el gobierno y la zona educativa están llevando la tecnología a las escuelas y comenzaron dotando a los estudiantes de primer grado de educación básica con el famoso Pla Canaima el cual es una puerta hacia la enseñanza computarizada en la cual tanto los docentes de aula como los especialistas deben dedicar una vez al día el uso de la misma y hay que destacar que en este sistema operativo encontramos Software que son de gran ayuda para la explicación de diferentes temas que a veces son tedioso para los estudiantes.

c. Normativas que regulan el uso de las TIC en el sistema educativo venezolano. Dinámica a utilizar Panel.

Para el uso de las TIC se implementaron unas reglas y normas que deben seguir para la no violación de estos sistemas informáticos y también tiene mucho que ver con la normativa que debe seguir los niños , niñas y adolescentes que emplean estas tecnologías como lo es la internet la cual es una herramienta que aporta muchas ventajas en la educación actual les permite buscar información desde diferentes puntos de vitas de manera más rápida , concreta y sencilla , pero debemos recalcar que en ella existe mucho material perjudicial para estos jóvenes si no la usan con el mayor cuidado y precaución pueden acceder a información “hoy en día se ve mucho en las noticias desaparición de niños o secuestros y el principal culpable la internet esto ocurre porque muchas veces los padres o en la parte educativa no les indican el daño que puede tener el mal uso de las mismas en ella no pueden colocar ni confiar información a extraños debido que este medio no es muy confiable si no se sabe mucho de la normativa”. Pero hoy en día existen muchas formas de prevenir el uso y el acceso de paginas no actas para los menores de edad como lo son los protectores de contenido pornográficos y cualquier pagina que sea perjudicial para ellos, también al lopna se encarga de asistir a los establecimientos que utilizan este medio como comercio y una vez al año o mensual chequean su funcionamiento la cual debe contener bloqueador de páginas pornográficas y no debe contener nada de juegos maquiavélicos. La educación se da la prevención se da los capaces de hacerla cumplir son los padres que deben observar el contenido que sus hijos visitan y lo que hacen a través de la red los profesores se encargan de educar pero si los padres no vigilan y protegen a sus hijos con lo que están realizando en los computadores estas herramientas la van a ver como algo malo y perjudicial para sus hijos.


d. Nuevas tecnologías de la información y la comunicación aplicadas en la enseñanza. Dinámica a utilizar phillips 66

antes que nada se debe reflejar que nuevas tecnologías no existen debido a que día a día surgen nuevas herramientas tecnológicas lo que hoy es actual quizás mañana ya no lo sea así es el mundo de la informática. pero entre lo innovador están las pizarras educativas que no han llegado a a los países latinoamericanos pero ya en otros países de U.S.A si lo están aplicando así que nos enfocaremos mas a el mundo de la internet en toda la parte educativa trae muchas premiaciones porque podemos estudiar a distancia, realizar video conferencias en la cual se cita a un profesor de otro país o estado para que les de pequeñas charlas a los estudiantes o a través del MSN se pueden entrelazar las cuentas para que exista la comunicación en tiempo real con las personas de un aula en cada una de sus casas; los software educativos son de gran utilidad al momento de estar impartiendo cualquier clase no específicamente informática puede ser de biología química y otras en la cual podemos utilizar esta herramienta para observar videos y información sobre el tema dado por la docente. En los niños de inicial se puede aplicar el software en la cual aprendan los colores con las imágenes con esto se logra que utilicen todos sus sentidos porque hay niños que son visuales otros auditivos y así sucesivamente ellos van captando siguen el sentido que mas desarrollan.

“ Las tecnologías son la base fundamental en el desarrollo de un país pero también se debe ver las desventajas que ellas tiene si se da el uso adecuado se pueden llegar a realizar cosas que nunca se han empleado y hay que destacar que vivimos en mundo que cada día cambian la tecnología y se busca cubrir todas las necesidades básicas del ser humano y ser todas las actividades mas sencillas y rápidas pero no por eso vamos a vivir en mundo virtual se debe combinar lo tradicional con lo actual para no crear seres pocos reflexivos”


ESTUDIANTE DEL 3ER SEMESTRE DE EDUCACIÓN MENCIÓN INFORMÁTICA
UPEL ENCONTRADOS
LAURA OLIVEROS MEDINA
C.I V- 17887253

viernes, 14 de mayo de 2010

Gabriel Mendez: Video Caracteristicas de la Mesa Redonda

Las tecnologías de Información y Comunicación en Venezuela



En Venezuela se inicia la incorporación de la informática en el mundo educativo en la década de los 90 con la implementación del programa «Un computador para cada escuela promovido por el Ministerio de Educación y coordinado por el Centro Nacional para el mejoramiento de la Ciencia (CENAMEC) (Hernandez, 1991). Esta experiencia se inicia con un trabajo piloto en los años 91, 92 y 93 cuyos objetivos y definiciones generales se centraron en: mejoramiento de la calidad de la enseñanza en matemática y lenguaje en la educación básica, alfabetización tecnológica para el uso del computador y otros medios a directivos, docentes, alumnos y otros grupos que participaran en el programa. A su vez, dentro de las definiciones generales se sostenía que la etapa piloto tenía como meta la creación de un centro de computación (5 laboratorios en 5 escuelas) en cada una de las entidades federales del país, cada laboratorio estaría integrado por 20 computadoras y 4 impresoras con reguladores de voltaje. Es de hacer notar que el programa se inició con alumnos de cuarto grado incorporándose paulatinamente los de 5to y 6to. Grado Estas propuestas de informática educativa auspiciadas por IBM se iniciaron con el Proyecto Génesis de Costa Rica y se desarrollaron ampliamente en Venezuela, primero con una experiencia en las escuelas de la industria petrolera, posteriormente se expandió en el ámbito nacional a comienzos de la década de los noventa mediante la puesta en marcha de iniciativas como la de Misión Futuro (IBM – Procter & Gamble) y el Proyecto Simón, auspiciado por la Fundación Gran Mariscal de Ayacucho (Adrián, De Llano, 2004). Estas propuestas estaban dirigidas a los docentes y niños de Educación Básica.
Para la década del 2000 la presencia de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aula viene motivada por dos planteamientos distintos en el ámbito educativo de Venezuela.
1. En el año 2000 el gobierno Nacional prescribe el Decreto Nº 825 de la Presidencia de la República sobre el Acceso y Uso de Internet (http:// www.natlaw.com/venez/topical/ec/dcveec/ dcveec1.htm) lo que impulsa el desarrollo de las tecnologías de Información y Comunicación.
2. Este decreto viene a acompañado de algunas iniciativas públicas y privadas referidas a Infraestructura tales como:
- Los Centros Bolivarianos de Informática y Telemática,
- Los Infocentros,
- Los laboratorios en escuelas,
- Los cybercafés.
- El aumento de los computadores en casa.




En referencia a la realidad de la informática encontrada en la Educación Básica (Garassini, 2003), en primera instancia se encontró, que desde el año 1998 se incluyen en el CBN (Currículo Básico Nacional), más específicamente en la II etapa de Educación Básica, contenidos referidos a la incorporación de la informática en el área llamada Ciencias de la Naturaleza y Tecnología. Los contenidos fueron agrupados en un Bloque titulado: «Tecnología y creatividad» comprendiendo los siguientes aspectos: Conocimiento del computador, Uso de programas de base de datos, Hojas de cálculo, Procesadores de palabras, Uso de software educativos y Conocimiento y uso de la red de Internet.
Por otra parte, se encontró que la Educación básica fue el nivel del sistema educativo seleccionado por el gobierno nacional en el año 2000 para incorporar las tecnologías de la información y comunicación al sistema educativo venezolano creándose una agenda, para tal fin que comprendía tres etapas:
1.- El desarrollo de contenidos educativos de la I y II etapa de Educación Básica en formatos electrónicos.
2.- La formación del personal docente en el uso de las tecnologías de información y comunicación.
3.- Desarrollo de la infraestructura tecnológica de telecomunicaciones y de conectividad a
Internet.
Esta Agenda presentaba las siguientes bondades: atender necesidades pedagógicas en la I y II etapa de educación básica, enfrentar la problemática del déficit de la formación docente, insertar al país en el contexto mundial, elaborar contenidos educativos para la red, responder a innovaciones educativas, apoyar al docente en la planificación, conducción y evaluación de las actividades de aprendizaje que deben realizar los alumnos, facilitar el desarrollo de la práctica pedagógica, incorporar los Proyectos Pedagógicos de Aula y mejorar la deficiencia de los alumnos en las áreas instrumentales: matemática y lengua.
En la actualidad esta agenda se encuentra cubierta en su primera fase, presentándose la producción de 25 software nacionales que responden a los contenidos de I y II etapa de Educación Básica que están siendo alojados en el portal educativo nacional para el acceso público de los mismos. De igual forma, se encuentra en proceso la segunda fase centrada en el desarrollo de materiales de formación para los docentes, razón por la cual no contamos todavía en la actualidad con lineamientos para la formación e integración de las tecnologías al aula.
En la Educación media y diversificada no existe actualmente una agenda oficial para la incorporación de las TIC, se consiguió su incorporación por dos vías en aquellos centros educativos que contaban con laboratorios de computación: 1.- la Incorporación de la informática en el Área de Educación para el Trabajo en 7mo, 8vo. Y 9no grado 2.- la formación de Bachilleres y técnicos medios Mención Informática. Como complemento se encontró un incipiente desarrollo de software venezolanos dirigidos a los alumnos de esta etapa.
Con respecto a la Educación Superior en un estudio realizado por (Garassini, 2003) se encontró que existe una incorporación en progreso de las nuevas tecnologías. De las 42 Universidades Nacionales:16 (38 %) tienen programas académicos virtuales, algunos consolidados y otros en sus comienzos; 16 (38 %) no tienen en los actuales momentos y 10 (24 %) tienen proyectos planteados a futuro.
En síntesis, esta breve presentación nos permite apreciar el estado de uso de las TIC en los diferentes niveles del sistema educativo venezolano, notándose un mayor desarrollo en el nivel de Educación Básica.
Material facilitado por la Docente de la materia a traves del e-mail.(lectura1.pdf)

EVOLUCION DE LA INCORPORACION DE LA INFORMATICA EN EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO. EN LOS NIEVELES INICIAL Y ESPECIAL

LA DINAMICA QUE SE VA A UTILIZAR ES LA MESA REDONDA:es la reunion de varias personas, 3 o 6 por lo general para exponer de un tema predeterminado y preparado bajo la dirrecion de un moderador o coordinador su objetivos es suministar nuevos conocimientos de un tema interesante.

NORMAS PARA SU PREPARACION
1= las personas elije el tema para discutir; esto debe ser adecuado para sus capacidades, con el objeto que la discusion sea posible; con fuente de informacion suficiente, a fin de que haya algumentos en pro y en contra interesante; para que la actividad sea dinamica y de actualidad para que llame la atencion de los integarntes
2= se debe nombrar un moderador, osea un encargado de dirigir la discucion; este a su vez, cuyo oficio es resumir lo que cada expositor plantea.
3= entre todo fijan el tiempo que debe emplearse en la discusion.

agenda:
universidad pedagogica libertador"gervasio Rubio"
ACTIVIDAD MESA REDONDA

TEMA: EVOLUCION DE LA INCORPORACION DE LA INFORMATICA EN EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO.USO DE LA INFORMATICA EN LOS DIVERSOS NIVELES Y MODALIDAES (ESPECIAL Y INICIAL
SUB TEMA: EVOLUCION DE LA INFORMATICA EN EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO, TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y COMUNICACION,USO DE LA INFORMATICA EN EL NIVEL DE NIÑO CON NESECIDADES ESPECIALES, USO DE LA INFORMATICA EN EL NIVEL DE EDUCACION INICIAL

LUGAR: SALON DE CLASE (UPEL)
DURACION: 1 HORA
FECHA:15/05/2010

Gabriel Mendez: Influencia de la Tecnología en los Niños





"Esto lo publico en modo de problematica"

En la actualidad la gran mayoría de los niños tienen acceso a Internet, ya sea que tengan una computadora, que puedan acceder a ella en su escuela o con algún compañero, obteniendo beneficios para realizar trabajos escolares, buscar información, intercambiar ideas con otros niños, en fin todo aquello que ya conocemos de la misma y que por supuesto los niños saben manejar.
Cabe destacar, que el Internet es una herramienta útil y en su mayoría suele ser necesaria para la realización de las diversas tareas escolares, ya que, en él podemos encontrar contenidos de distintas áreas adaptándose a los diferentes niveles del sistema educativo.
Sin embargo, los niños son los más afectadas por esta tecnología, puesto que en él pueden adquirir una cantidad infinita de información, la cual puede traer consecuencia para ellos si no cuentan con la supervisión de un adulto.
Algunas de las desventajas que los niños pueden obtener en el Internet, por la falta de supervisión adulta son:
Origina un aislamiento entre el estudiante y su socialización.
Las páginas consultadas pueden carecer de un buen diseño y nonecesariamente tiene un carácter educacional.
Puede no desarrollar sus habilidades cognitivas. Investigaciones, ni sacar conclusiones, ni obtener un aprendizaje significativo.



Esta es la fuente: http://tecnologiahoyeducativo.blogspot.com/2008/03/influencia-de-la-tecnologa-en-los-nios.html

jueves, 13 de mayo de 2010

EL IMPACTO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN EN EL MUNDO EDUCATIVO

Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de la información y la comunicación (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razón de ser de la escuela y demás instituciones educativas, hasta la formación básica que precisamos las personas, la forma de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y su cultura...
En este marco, Aviram (2002) identifica tres posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural
- Escenario tecnócrata. Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes: en primer lugar la introducción de la "alfabetización digital" de los estudiantes en el curriculum para que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en el proceso de la información(aprender SOBRE las TIC) y luego progresivamente la utilización las TIC como fuente de información y proveedor de materiales didácticos (aprender DE las TIC)..- Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integración de las TIC que apuntan José María Martín Patiño, Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los dos anteriores (aprender SOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y además se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas. "Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (...) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrán Llera)- Escenario holístico: los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar".
En cualquier caso, y cuando ya se han cumplido más de 25 años desde la entrada de los ordenadores en los centros docentes y más de 15 desde el advenimiento del ciberespacio, podemos sintetizar así su impacto en el mundo educativo

Impacto de las TIC, iniciativas y recursos tecnológicos venezolanos

Actualmente, el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) esta en franco crecimiento, generando profundos cambios sociales y culturales. En el ámbito educativo, las TIC juegan un papel preponderante, girando alrededor de ellas: la informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones; de manera interactiva e interconectadas.
En este orden de ideas, un efecto de la interacción entre las innovaciones tecnológicas y las estructuras sociales es el nuevo sistema económico global. De allí, la necesidad que la sociedad analice los cambios y consecuencias sociales que pueden derivarse del uso de las TIC. Es por ello, que debemos asumir posiciones analíticas en cuanto a ciertas interrogantes como lo son: ¿Qué políticas deben establecerse a fin de evitar abusos económicos? ¿Cuál debería ser el modelo educativo a seguir para que la sociedad de la información no sea excluyente?
Ante estas interrogantes, la sociedad de la información se plantea como objetivo fundamental de la educación posibilitar que el estudiante sea capaz de construir su propio conocimiento a partir de sus conocimientos previos. Es por esta razón, que la disponibilidad de la información por si sola no basta. El profesor debe guiar al alumno de manera tal que sea capaz de “aprender a aprender”. Para el logro de este objetivo se debe considerar la realidad social, económica, cultural e incluso individual; y por consiguientes las limitaciones y dificultades que se presentan, tales como: la formación de los profesores, cultura escolar, modelo organizativo de la institución educativa; así como, el elevado costo de los equipos, insumos, mantenimiento y conectividad.
En el caso especifico de Venezuela, se considera que el principal obstáculo para avanzar hacia un modelo educativo adecuado a la sociedad de la información es la cultura pedagógica actual, donde la resistencia al cambio, el mantener el enfoque presencial frena la implantación de los cambios requeridos y necesarios para el uso eficiente de las TIC como medio en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
De igual forma, los programas educativos en un modelo educativo no excluyente de la sociedad de la información, deben considerar el respeto a las diferencias. Así como la problemática de la igualdad de oportunidades para las personas que presentan algún tipo de limitación.
En este sentido, a fin de dar respuesta al abordaje de la problemática de la igualdad para personas con necesidades educativas especiales y/o discapacidad, en nuestro país se han desarrollado proyectos, que han sido presentados en los diferentes Congresos Iberoamericanos de Informática educativa Especial (CIIEE), entre los que se encuentran:
· El Sistema SIDLE (Sistema Semi-Interactivo de Lecto-Escritura): Expuesto en 1998 para niños con Síndrome de Down.
· Proyecto CIANES (Centro Integral de Atención para el Niño Especial): Presentado en la Universidad de Córdoba, España en el año 2000; el cual pretende dar una atención integral al niño venezolano con necesidades educativas especiales.
· Iniciativas de Proyectos Integradores de la Informática y la Discapacidad en Venezuela, como lo son: AVEPANE (Asociación venezolana de Padres y amigos de Niños Excepcionales), Centro de Formación Digital (CFD). Esta última es una asociación civil sin fines de lucro que tiene por objeto luchar contra la discapacidad, tomando como ejemplo fundamental a la educación. Entre los principales proyectos de CFD se encuentran: Proyecto Especial (Dificultad para entender), Proyecto Paraplejia (Dificultad para moverse), Proyecto Sordos (Dificultad para comunicarse), Proyecto Braile (dificultad para ver). De igual forma, CFD ha desarrollado software, tales como: Ajedrez Virtual, Colores, Sistema para invidentes, teléfono, memoria, entre otros.

Otros proyectos y propuestas desarrollados en Venezuela en relación con las TIC, se encuentran:
· En la Educación Superior la Universidad Central de Venezuela cuenta con un proyecto de formación para el manejo de herramientas informáticas dirigido a personas con discapacidad visual.
· Convenio suscrito entre Ministerio de educación y Microsoft. Dirigido a profesores, proporcionando recursos para el acceso la tecnología. El acuerdo tiene por finalidad promover el conocimiento de las TIC en los niños, fomentando su uso para mejorar la calidad del proceso enseñaza-aprendizaje.
Finalmente, podemos afirmar que en la sociedad de la información, el objetivo fundamental es que el estudiante sea capaz de construir su propio aprendizaje. Así mismo, cabe señalar que la sociedad venezolana tiene una fuerte limitante al uso de las TIC, como lo es su cultura pedagógica conservadora y tradicionalista.
Enlace:
http://sin-temor-al-exito.lacoctelera.net/post/2008/04/24/impacto-las-tic-iniciativas-y-recursos-tecnologicos

Tecnica del Debate Grupo del Uso de la Informática en el sistema educativo

EL DEBATE

Es una discusión dirigida entre dos personas o dos grupos que, ante un auditorio, exponen sus ideas sobre un tema, sustentándolas con argumentos que chocan entre sí. Es una manera de presentar puntos de vista opuestos sobre un mismo tema.
Sus objetivos son:
· Exponer y defender opiniones sobre un tema.
· Adquirir elementos de juicio, tanto con la preparación como con las exposiciones para facilitar la toma de decisiones.
· Ejercitarse en la expresión oral y escucha; cada participante pensando en lo que va a expresar y escuchando con respeto los planteamientos de los demás.

Normas para su preparación:
· Elegir un tema de interés y que suscite controversia, y preparar los contenidos teóricos.
· Escoger un coordinador o moderador, quien determina el esquema de trabajo que en algunos casos puede ser un cuestionario con preguntas elaboradas de tal manera que susciten la controversia.
· Conformar grupos que defiendan o ataquen los planteamientos en pro y en contra.
· Preparar el material y las ayudas.
· Designar un secretario.
Normas para su realización:
Durante el debate el coordinador debe:
· Poner en consideración el objetivo.
· Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso.
· Describir la actividad. Dar las instrucciones que rigen a los participantes y cerciorarse de que han sido comprendidas por todos.
· Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los participantes.
· Desempeñar durante la discusión el papel de moderador de la discusión, agotadas las opiniones sobre la primera pregunta, pasar a formular las siguientes
· Terminado el debate, el secretario tratará de que la asamblea llegue al consenso sobre las conclusiones.
· Realizar la evaluación con la asamblea.
En nuestro caso el grupo de cuatro estudiantes integrados por Yanira Jimenez, Casanova Antonio, Garcia Yonny, y Rondon Hernan(si continua...), desarrollará la dinámica con un Moderador (Antonio Casanova) que guiara la discusión del tema, previo cuestionario de preguntas realizadas, tomando en cuenta tambien la incorporación del grupo en la opinión o aportes que al contenido se vaya a desarrollar.

Uso de la informática en los diversos niveles y modalidades del sistema educativo venezolano: primaria, secundaria y superior


LOS DOCENTES Y EL USOS DE LAS TIC’S EN VENEZUELA


La Republica Bolivariana de Venezuela requiere insertarse de manera exitosa en la Sociedad del conocimiento y para ello la formación y desarrollo del capital humano es de vital importancia sobre todo en el uso intensivo de las tecnologías de información y comunicación. Este nuevo ambiente de aprendizaje demanda un docente preparado, creativo y flexible para conducir el conocimiento.

Según la Asociación Internacional para la Tecnología en Educación las habilidades y nociones básicas que debe dominar el profesor de hoy en día son:


1. Demostrar capacidad para manejar un sistema informático con el fin de utilizar bien el software.

2. Evaluar y utilizar el ordenador y la tecnología asociado a él para apoyar el proceso.

3. Aplicar los principios educativos actuales, las investigaciones y los ejercicios de evaluación adecuada al uso informático y las tecnologías asociados a él.

4. Explorar, evaluar y utilizar el material informático/ tecnológico, incluidas las aplicaciones, el software educativo y la documentación asociada.

5. Demostrar conocimiento de los usos del ordenador para la resolución de problemas, recolección de datos, gestión de la información, comunicación, presentación de los trabajos y toma de decisiones.

6. Diseñar y desarrollar actividades de aprendizaje que integren la informática y la tecnología para las estrategias de grupos de alumnos y para diversas poblaciones de estudiantes.

7. Evaluar, seleccionar e integrar la enseñanza mediante la informática/ tecnología en el currículo de área temática y/o nivel educativo..

8. Demostrar conocimiento del uso de multimedia, hipermedia y las telecomunicaciones para favorecer la enseñanza.

9. Demostrar habilidad en el empleo de herramientas de productividad para uso personal y profesional incluidos el procesador de texto, la base de datos, la hoja de cálculos y las utilidades de impresión y gráficos.

10. Demostrar conocimientos de los problemas de equidad, éticos y humanos relacionados con el uso de la informática y la tecnología, en cuanto este se relaciona con la sociedad y contribuye a conformar el comportamiento.

11. Identificar los recursos para mantenerse al día en aplicaciones informáticas y tecnológicas a fines en el campo educativo.

12. Utilizar las tecnologías informáticas para acceder a la información que incremente la productividad personal y profesional.

13. Aplicar los ordenadores y las tecnologías afines para favorecer las nuevas funciones del educando y el educador.

Atendiendo a este perfil nos preguntamos

Esta el educador Venezolano preparado para asumir la tecnología?. Cumple con el perfil?.
Que se está haciendo con referencia a esto?.

Las instituciones educativas lo asumen como política institucional? Bien contestando las interrogantes tenemos.

La Constitución Bolivariana de Venezuela en sus artículos 102, 103 y 110 y el decreto No
825, orientan el formato de la educación, la ciencia y la tecnología como instrumentos fundamentales para el desarrollo y la transformación económica y social del país.


El Decreto No 825 declara el acceso y el uso de Internet como política prioritaria y asigna al Ministerio de Ciencia y Tecnología la misión de promover activamente el desarrollo, el cual en un plazo de tres años el 50% de los programas educativos de educación básica y media diversificada deben estar disponibles en formato de Internet.

La Agenda se fundamenta en el desarrollo de tres componentes Claves:

• Desarrollo de contenidos educativos en formato electrónico para los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo venezolano.
• Formación del personal docente en el uso y aplicación de las tecnologías de información y comunicación.
• Desarrollo de la infraestructura tecnológica de telecomunicaciones y de conectividad a
Internet, a ser utilizada por los actores que intervienen en el proceso educativo

Con lo anterior en el país se trata de facilitar el acceso a las tecnologías de la información en los distintos grupos sociales, pero como bien los señala la Licenciada Thais Thomas Pacheco en su publicación del 21 de agosto del 2001 De la pizarra a Internet “ para la efectiva acción hay que tomar en cuenta algunos factores como son: las condiciones de infraestructura de la mayoría de las escuelas públicas, déficit marcado en la preparación del docente en nuevas tecnologías y la crisis económica por la que atraviesan las escuelas y el país en la actualidad.

Al respecto nosotros pensamos que la Agenda del Ministerio de Ciencia y Tecnología adolece de algunas fallas, entre las cuales cabe mencionar, el orden en que fueron concebidas, ya que antes de desarrollar los contenidos programáticos se debe preparar al docente en el uso y aplicación de las TIC y de forma paralela desarrollar la infraestructura tecnológica para luego generar los contenidos educativos, porque un docente bien preparado si puede desarrollar contenidos de calidad acordes con el currículo del nivel educativo exigido.

En Venezuela el perfil del docente a nivel medio y diversificado es el siguiente:

1. Es un educador tradicional. Acostumbrado a trasmitir conocimientos a través de clases magistrales, cuyo instrumento para obtener los conocimientos es a través de bibliografías (textos) y algunos por asistencia a Foros, Conferencias, Congresos o talleres.

2. No maneja las TIC´s, existe una predisposición de los docentes en estos niveles para manejar las TIC´s, ya que aducen no necesitarlas por considerar que no son indispensables. La tendencia de la mayoría es a rechazar la incorporación de las nuevas tecnologías.

3. De bajos recursos económicos que le impide el acceso a la tecnología.
Los educadores a nivel medio y diversificado no cuentan con recursos económicos apropiados, ya que la remuneración que perciben apenas les alcanzan para cubrir las necesidades básicas, viéndose en la necesidad de tener empleos adicionales. Otro aspectos que hay que resaltar es que estos educadores son en su mayoría mujeres que tienen una alta carga familiar y cumplen el rol de jefe de familia. Por lo tanto la adquisición y el uso de la TIC´s queda en un segundo plano.
De igual forma hay que resaltar que la educación en Venezuela es impartida a
través de organismos públicos (mayoría) y privados. Estos organismos públicos son de carácter estadal y nacional, en ambos casos se les asigna un bajo presupuesto, en el cual está ausente la partida para adquisición de computadores y servicio de Internet. Además el servicio de Internet no está masificado para que llegue a todas las escuelas, liceos, etc.

Sin embargo no se puede negar la presencia de algunos proyectos financiados por instituciones privadas como Fundación Polar, Fundación Cisnero, Proter & Gamble, Fundación Fadel, entre otras; las cuales promueven la incorporación de las TIC´s en escuelas pilotos. Pero los resultados alcanzados no han sido del todo satisfactorio debido a la falta de incentivo, promoción e interés por parte del maestro o profesor.

Podemos pensar que este perfil se origina por la problemática que presentan los institutos pedagógicos y facultades de educación, en estos la docencia se imparte de manera tradicional sin el uso de las TIC’s, tomando en cuenta que estas facultades son de Universidades e Institutos son oficiales y tienen los problemas burocráticos y de presupuesto que poseen la instituciones gubernamentales. Otro aspecto determinante es la incorporación de estudios de en el áreas de las tic’s y la educación, apenas 1995 se inicia la licenciatura e docencia mención Informática lo que implica que es a partir del ano 2000 que se tienen las primeras promociones de estos profesionales. Antes de esta fecha las personas estudiaban licenciatura en docencia mención Matemática y Computación. En Cuanto estudios de Postgrado todas las especializaciones que tienen que ver con educación y las TIC’s son de reciente creación y no se han masificados aun lo que indica que solo un porcentaje muy mínimo poseen este tipo de estudios.
Aunado a esto no existe una política gubernamental (La mayoría de los docentes prestan
servicio para el estado Venezolano) en cuanto a la capacitación del docente en esta área, esto se puede constatar en el decreto 825 de republica bolivariana de Venezuela en donde dan prioridad a el desarrollo de los formatos electrónicos y luego a la formación y capacitación del profesorado lo que implica que para el 2003 es que se va a iniciar este proceso que será de vital importancia.
Enlance:

Phillips 66

La dinámica que se va utilizar para la temática Nuevas tecnologías de la información y la comunicación aplicadas en la enseñanza”. Será la de Phillips 66.

Se dará inicio dando una breve explicación acerca de la dinámica en cuestión, como a su vez presentando a cada uno de los integrantes del grupo y el rol que cumple cada uno de ellos, que en este caso Duarte Dayan será la que dará apertura a la actividad a desarrollar.

El grupo está conformado por 5 participantes, los cuales son: Garza Lisbeny. Duarte Dayan, Chacón Martín, Oliveros Laura y Oliveros Saúl. Que en un tiempo de 6 minutos aproximadamente realizarán una discusión y análisis acerca del tópico antes mencionado; en la cual, cada participante del grupo expondrá sus diversas ideas, sobre el tema trabajado. Al mismo tiempo, habrá un relator (Garza Lisbeny), que llevará apuntado todas las ideas expresadas, que luego explicará al grupo general.

miércoles, 12 de mayo de 2010

Normativas que regula el uso de las TIC en el sistema Educativo Venezolano

Legalidad de las TIC en el Sistema Educativo Venezolano

En Venezuela Se le dio rango constitucional al uso de las TIC, a partir de 1999 en la Constitución Bolivariana de Venezuela, en los artículos 108 y 110, los cuales expresan que el Estado garantizará el acceso a la información.

Desde entonces se ha creado un marco legal referente a este tema, promulgando leyes y decretos que permiten darle soporte y regular lo referente a las tecnologías de la información y la comunicación.

Entre las leyes tenemos la Ley Orgánica, que establece el marco que regula la misma; La Ley Orgánica de del Niño y el Adolescente, la cual contiene seis artículos relacionados al tema de las comunicaciones y la tecnología; La Ley Nacional de la Juventud, haciendo énfasis en la educación a distancia; La Ley sobre mensajes de Datos y Firmas Electrónicas, la cual reconoce y da valor jurídico a toda información en formato electrónico.
En cuanto a los decretos tenemos el Decreto 1.290 con fuerza de Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e innovación, que por su parte organiza y define lineamientos para tal fin. El Decreto 825 sostiene como política prioritaria el acceso al uso de Internet, y el Decreto N° 3.390 Con Rango de Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación, que obliga a la Administración pública Nacional a emplear el Software Libre con estándares abiertos.

De acuerdo a lo expuestos en los párrafos anteriores, se deduce que entre las políticas del Estado venezolano se encuentran las TIC, quizás conciente del auge y la relevancia que hoy día estas representan. Las normas son importantes en toda sociedad, ya que estas evitan la anarquía y son esenciales para la convivencia.

Fuente: http://dorkaabeuprofesionalizacionupelval.blogspot.com/2009/05/legalidad-de-las-tic-en-el-sistema.html
Publicado por: Edixon Martínez, Andreina Montoya, Yudith Sierra y Mayerlin Diaz

Formación Docentes en el Uso de las TIC

La educación no existe sin la presencia humana,

El ser humano cada vez más se preocupa e interesa por entender y explotar en su beneficio la relación que se guarda entre él, la sociedad y la naturaleza de su entorno. Ese beneficio no es otra cosa que el obtener logros en el mejoramiento de su calidad de vida.
Hoy por hoy la educación ocupa un renglón prioritario en el desarrollo de nuevos conocimientos donde se liga íntimamente la educación tecnológica, que a su vez representa un auxiliar invaluable en la acción docente durante el proceso enseñanza-aprendizaje.
Podemos decir que la (TIC) produce cambios con mucha rapidez, la información se genera nuevos acontecimientos gracias a las herramientas de la computación. Visto así, podemos decir que cada día vivimos en un mundo más pequeño ya que las distancias y los tiempos se acortan.
Lo anterior nos provoca una pregunta más; ¿qué sucede con la actualización docente es el protagonista de la educación llamado maestro tecnológico?
ENLACES AL TEMAS TRATADOS
http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/20102
http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=218
http://www.educacionenvalores.org/article.php3?id_article=449

lunes, 10 de mayo de 2010

Nuevas tecnologías de la información y la comunicación aplicadas en la enseñanza.

Según la los autores del Grupo CLASA – Buenos Aires Argentina, en la Enciclopedia, Cómo Enseñar con las Nuevas Tecnologías en la Escuela de Hoy.

Expresan que:

La tecnología en general y en especial, las nuevas tecnologías nos conducen a modificar no sólo las tareas que realizamos con ellas, sino también las maneras de relacionarnos e intervenir en el mundo, de modo que cambian particularmente nuestra vida social y cotidiana.

Algunas investigaciones han demostrado que las experiencias de enseñanza desarrolladas con las nuevas tecnologías resultan, en general, muy motivadoras para los alumnos y son eficaces para propiciar el logro de ciertos aprendizajes

Nuevas tecnologías de la información y la comunicación aplicadas en la enseñanza.

Creo que una adecuada alfabetización en medios de comunicación social y en nuevas tecnologías de la información y la comunicación constituye uno de los caminos más efectivos para educar personas reflexivas y capaces de desarrollar sus habilidades, destrezas y potencialidades, conforme a las exigencias de la sociedad venezolana o del mundo

domingo, 9 de mayo de 2010

NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN APLICADOS EN LA ENSEÑANZA

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos cuyo fin es mejorar la calidad de vida de las personas de un entorno y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario.
Las Nuevas Tecnologías Apliacadas a la Educación según Pablo Pons se ubican como un subaérea perteneciente al ámbito de la didáctica y la organización escolar y así mismo afirma que las Nuevas Tecnologías deberían ser un aprendizaje de contenido en sí mismas con el fin de propiciar las capacidades técnicas que permitan un manejo adecuado de la información, el desarrollo de la creatividad, la resolución de problemas, y que en función de estas deberán ser exigencias de la nueva sociedad de la información.
Para Vázquez Gómez las Nuevas Tecnologías de la Educación son Tecnologías de la información aplicadas al campo pedagógico para racionalizar los procesos educativos, mejorar los resultados del sistema escolar y asegurar el acceso de excluidos. Estas aplicadas al campo pedagógico se emplean para elaborar y recoger información, almacenamiento, procesamiento, mantenimiento, recuperación, presentación y difusión por medio de señales acústicas, ópticas o electromagnéticas, y distingue tres categorías: tecnologías básicas, informática y telecomunicaciones. Esta conceptualización omite las tecnologías audiovisuales que también podrían considerarse de la información o comunicación.

Material Blibliografico y enlaces en los cuales se basara esta temática.

miércoles, 5 de mayo de 2010

EVOLUCION DE LA INCORPORACION DE LA INFORMATICA EN EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO






He tratado el tema dentro de sistema Venezolano la evolución de las TIC como un proceso de evolución o revolucion tecnológica, la necesidad de crear proyectos educativos pedagogicos tomando en cuenta el auge tecnologico desde el punto de vista de la Informatica , la Comunicación y la Información, partiendo desde el fenomeno de la Globalización.


Desde este orden de idea el impacto social y la interacción dentro de los procesos organizativos y sociales, nos llevan a la reflexión de tratar de entender las desigualdades entre los paises que más tienen y los que menos tienen.

Asi mismo no lleva a tomar decisiones y posiciones de los modelos educativos. Ahora bien dentro de la pedagogia existe ese proceso cognoscitivo que nos lleva a entender y a analizar la relación informacion-conocimiento de tal manera que pueda establecer la diferencia y enfocarnos en las ventajas que aportan la tecnología de la informática y la comunicación


Temas tratatos


"Relacion Universidad-estado-Investigacion-Aplicacion"


"Impactos de las TIC, iniciativa y recursos tecnológicos Venezolanos"


Enlaces


elesaeli@cantv.bet

oglopez@cantv.net